他们的认知模式（如“一点就通”）与普通学生循序渐进的学习需求不匹配，缺乏对学习困难的切身理解，易产生“对牛弹琴”的挫败感。

对他们来说，轻而易举能办到的事情，普通人却要拆分成很多步来走、重复学习很多遍才能熟练掌握。

教育对天才而言是“降维折磨”，对“普通人”来说，却是“降维打击”。

就像削铁如泥的宝剑，是不能拿来砍柴的。

这对人对宝剑，都是一种残忍。

对梅西来说，过人呢还用教，一个变向不就把博阿腾过了吗？

对库里来说，三分还用教你投他呀，那玩意不是一瞄一个准吗？

对博尔特来说，难道100米跑进10秒不是很正常的吗？你就做你自己就可以了，跑就完了。

这种特质，你说让学生咋学？

大家只能大眼瞪小眼，而知识它又不能通过眼神传。

宋南星能带出鲁楷和宋禾，已经很勉为其难了。

而宋禾，就不一样了。

他有耐心，能共情，擅长分解知识，有敏锐的观察力，擅长沟通，看得见学生独特性，也擅长等待。

他不仅把宋佐和宋佑带得很好，后面收的那几个徒弟，也都有拿得出手的一门特长。

虽然算不上全才，但也算得上专才。

虽然不能独当一面，但可以联合起来，组个“阵”拦截一下病魔。

虽然听起来水分大，作用小，不够厉害，绑起来要不如一个江悦星，但好歹也是传下去了啊！

再说了，江悦星一个人也不能劈成几份，奔赴不同的“战场”啊！

有了这些个“成功”的经验，京市军医院差一点把宋禾供了起来，专门给他开了个门诊，并让他把“带徒”作为主业，看诊当做副业。

就，倒反天罡、本末倒置……

宋禾抗议了好几次，拒绝了好些个关系户，这才稍微好一点点。

当然，也就是好一点点！

留守A省军医院的鲁楷，立刻有样学样，开始“广收门徒”，培养专才。

师兄弟俩你追我赶，把师门壮大了无数倍。

宋南星看着那一串门徒的名字，一时间不知道说什么的好。