金桐注意到远处小男孩在画画，不停地替换着蜡笔涂来涂去，她凑过去看，见他画的都是杂乱无章的线条，看不出形状，只有一团团堆叠在一起的色彩。

老师们解释，这是他缓解上课压力的一种方式，下课后就会这样放空自己。原本他是个紧张起来连蜡笔都吃的小野娃，能正常到不再把蜡笔当做食物，而是当做工具老使用，老师们已经很欣慰了，也就不会再在这件事上制止纠正他。

金桐意识到对这些孩子们来说，所谓的教育跟美丑和自我表达都没有关系，只是简单的纠正社会无法容忍的错误行为，变成能被接纳的正确行为，哪怕只有一点点，就是巨大的成长。

墙上挂着的孩子们的作品，也大多都是歪歪扭扭，看不出形状的，偶尔有一两个画的好的，也只能达到三岁小孩的水平，甚至像乐乐这样，九岁了也无法构建起他们三岁时笔下的世界。

所有人都不禁唏嘘，原来世界真正的参差，不在贫富，也无关特权，而是这种诞生以来就携带的烙印，他们终其一生，也不过只是想成为一个普通人。

就像莫笑笑。

左边的墙上挂着孩子们的作品，而右边则是家长们写下的心愿。这面留言墙大概存在了很久，签名的祝福超过百句，从左到右有序地排列着。

李琦抱起黏在他腿上的奶团子，凑过去看。

他没从父母那里得到过任何期望，便忍不住好奇，如果是这些孩子的父母，会对他们的未来有怎样的期待呢？

然后，他在一百多句话语里面，看到了无数重复的词汇。

【希望乐乐能够健康成长】

【希望团团能快乐】

【希望欣欣的世界充满快乐】

【希望圆圆健康快乐，每天都绽放笑容】

【我的丁宝要坚强勇敢，快乐面对生活】

【希望孩子们都被同学接纳，希望他们能交到朋友】

……

“快乐”“健康”这两个字眼将他包围，一股难以形容的感觉从心底蔓延到他的全身。不被期待的他，和这么简单的期待都无法达成的他们，何其相似。

他们都是无法前进的人。

被他抱在怀里的孩子像只奶猫，心安理得地靠在他肩膀上，一会揪揪他的衣领，一会蹭蹭他的脸，嘴里还不停叨念着“爸爸爸爸……”

小陈老师解释说，这是这孩子无意识的自言自语，并没有真的把李琦当成爸爸，金桐和王依娜却在一旁叨念，他这抱小孩的姿势真是娴熟又亲昵，倒还真有点育儿天赋。