“试试就知道了。”季微澜要催促马友了，“传习所的选址，还没决定吗？”

不仅她心急，有人比她更心急。

南极村小学的钟校长，听季微澜提到想办传习所后，就积极表示想让传习所和素质教育对接、让传统文化和技艺融入学校教学，让孩子们能多个角度了解家乡，也能得到从动手到动脑的全方面训练。

之前保护区与学校共建后，“生命教育”的效果非常好，所以钟校长又有了这个灵感。

上周他去聆城开会，回来后告诉季微澜，聆城实验小学和其他几个学校都有兴趣，催着季微澜赶紧把传习所办起来。

被季微澜这一问，马友干咳两声：“原本花螺公说他家屋大院空没人住，地段也好，可以让出来办传习所。但是前两天，他接到儿子的电话，说打算辞工回来。”

“海花的爸妈要回来了？”季微澜一楞，之前她听说那两口子辛苦攒钱打算在城里买房的。

“知道现在村里旅游搞得红火，他们想回来开餐馆。金窝银窝不如自家的狗窝。背井离乡赚钱再多，也还是回到家乡踏实啊。”

马友有些感慨，海花的爸妈已经不是第一批被吸引回乡的游子了。在北方开大车跑长途的石斑哥也回来，现在是村旅游合作社旗下的司机队长。

昔日的"空心村"，“留守村”，正在一点点再度热闹起来。

“太好了！”季微澜是真心实意替海花高兴，“以后就能每天见到爸爸妈妈，有个真正的家了。”

这也正是她当初咬牙坚持开民宿，搞旅游的一个心愿。

“不过回乡的人多了，空屋就少咯。”·马友面露苦恼，指着墙角堆积的图书，“别说传习所，这些图书也要找地方盖个图书室来放。”

季微澜想了想：“把南极一号改成图书馆，怎么样？”