在苏婉和慕容轩的悉心教导下，苏煜的早期教育取得了显着的成果。他不仅在知识上有了丰富的积累，在品德和兴趣培养方面也有了很大的进步。

然而，早教的过程并非一帆风顺。有时候，苏煜会因为学习的压力而感到疲惫和烦躁。

“母亲，我不想学了，好累。”苏煜嘟着嘴说道。

苏婉心疼地看着他，但还是坚定地说：“煜儿，学习是一个长期的过程，现在的努力会为你的未来打下坚实的基础。”

慕容轩也会在这个时候出现，带着苏煜去放松一下，比如去河边钓鱼，或者去集市上逛逛，让他重新找回学习的热情。

同时，早教也引发了一些家庭内部的争论。家族中的一些长辈认为，苏煜还小，不应该给他这么大的压力，应该让他尽情玩耍。

“孩子还这么小，你们这样会把他累坏的。”一位长辈说道。

苏婉和慕容轩则耐心地解释他们的教育理念：“我们并非要给煜儿压力，而是在适当的时候引导他，培养他的兴趣和能力。”

经过多次沟通，长辈们也逐渐理解了他们的用心。

在苏煜五岁生日那天，苏婉和慕容轩为他举办了一个小小的庆祝仪式。

“煜儿，这一年来你进步很大，我们为你感到骄傲。”慕容轩说道。

苏煜开心地笑了：“谢谢父亲母亲，我会继续努力的。”

新的一年，苏婉和慕容轩为苏煜制定了更加丰富和深入的早教计划，他们期待着苏煜在成长的道路上继续绽放光彩。

随着苏煜的成长，他开始对书法产生了兴趣。苏婉便为他请来了一位书法大师。

“苏公子，书法讲究的是心平气和，笔锋流畅。”大师一边示范，一边讲解。

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苏煜聚精会神地看着，然后拿起毛笔，认真地模仿起来。

可是，刚开始的时候，他的字总是歪歪扭扭，不成样子。苏煜有些沮丧，把笔扔在一边。

“我写不好，不写了。”

苏婉走过来，捡起笔，握住苏煜的手。

“煜儿，别着急，慢慢来。你看，就像这样，一笔一划，用心去感受。”

在母亲的鼓励下，苏煜重新拿起笔，一遍又一遍地练习。

慕容轩也会在一旁给他讲述古代书法家的故事，激励他坚持不懈。

“煜儿，你知道王羲之吗？他为了练好书法，把一池水都染黑了。”