阿静风风火火地调研回来，却像霜打的茄子——蔫了。

“陆总，情况不太妙啊！各个学科都觉得自己最重要，抢着要资源，都快打起来了！” 她绘声绘色地描述了资源争夺战：物理系觉得没有实验器材就搞不了科研，堪比“要饭的没有碗”；化学系抱怨试剂不足，巧妇难为无米之炊，都快“喝西北风”了；医学系更是哭诉没有足够的药品和医疗器械，简直是“拿着烧火棍上战场”……

陆远听完，不禁莞尔一笑。

“都是人才啊，这比喻，一个比一个生动！” 他沉吟片刻，“看来，得我去会会这些‘神仙’了。”

陆远深入各个学科，没有高高在上地指点江山，而是像拉家常一样，了解每个学科的实际需求和发展瓶颈。

物理系的老教授拉着他的手，掏心掏肺地诉说着实验器材的匮乏，言语间满是无奈；化学系的年轻教师则激情澎湃地描绘着未来的研究计划，却因为试剂不足而不得不搁浅，语气中充满了不甘；医学系的医生们更是直接带着他到病房，指着简陋的设备和缺乏的药品，痛陈现状。

回到办公室，陆远将收集到的信息进行整理分析，心中逐渐有了清晰的思路。

他深知，教育资源有限，必须用在刀刃上。

他决定根据学科发展的重要性和紧迫性来分配资源，优先保障那些对国家发展至关重要的学科。

第二天，陆远召集了所有学科带头人开会。

他首先肯定了大家的热情和付出，然后公布了自己的资源分配方案。

方案中，他将有限的资金倾斜到对国家发展具有战略意义的理工科，特别是与军事科技相关的领域，并鼓励各学科加强合作，资源共享。

同时，他也兼顾了其他学科的发展，承诺逐步增加投入。

方案一出，立刻引起了轩然大波。

一些学科带头人表示理解和支持，认为陆远的决策高瞻远瞩，符合国家利益；但也有一些学科带头人，特别是文科和艺术类的，认为自己的学科受到了不公平待遇……

李教授扶了扶眼镜，意味深长地对陆远说：“陆总，这个方案……我有一些不同的看法……”

李教授推了推眼镜，慢条斯理地说：“陆总，这重理工轻文，怕是不妥啊！这治国如同烹小鲜，光有猛火，没有细炖，这滋味可就差远了！” 他身后几个文科教授也纷纷点头，像一群啄米的小鸡。

阿静一听就不乐意了，“李教授，您这话就不对了！现在是什么时候？战火纷飞的！先造枪造炮才是硬道理，吟诗作对能当饭吃吗？” 她双手叉腰，像一只护食的小猫。

眼看一场“学术大战”一触即发，陆远抬手示意大家安静。

“各位，我知道大家都有自己的想法，这很正常。” 他打开投影仪，屏幕上显示出一系列图表和数据。

“这是我做的分析报告，大家可以看看。”

报告里详细列举了当前国家面临的困境，以及各个学科对国家发展的贡献度和紧迫性。

他用数据说话，逻辑清晰，论证严密，让原本质疑的人也渐渐哑口无言。

“咱们现在是勒紧裤腰过日子，每一分钱都得花在刀刃上。”陆远指着屏幕上的军事科技数据，“现在咱们的武器装备，跟人家一比，那就是小儿科！不发展军事科技，怎么保护咱们的国家，怎么保护咱们的子民？”