第二堂讲座是“主题标引规范”。非凡主要介绍了《汉语主题词表》的使用。

《汉语主题词表》是作为“汉字信息处理系统工程”的配套项目精心编制而成，于 1980 年正式出版。该词表涵盖了各个学科专业，收词丰富，编制体例规范，对推动中国主题标引工作的开展以及促进专业叙词表的编制发挥了至关重要的作用。当然，后来，伴随着信息技术的迅猛发展和学术交流方式的深刻变革，科技论文中的主题词逐渐被关键词所取代。

最后一堂讲座是《科技论文写作规范》。涵盖了科技论文各个组成部分的规范要求。由于内容繁多，非凡滔滔不绝地讲了两个多小时，还与大家互动答疑了半个多小时。

这三堂讲座皆是座无虚席，令人意想不到的是，一间仅能容纳 100 人的教室竟然被挤得满满当当，甚至还有人只能站着。资料虽印制了 100 份，可依旧有不少人未能拿到，只因有些人一人就拿了不止一份。

李主任和编辑部的所有同事都全程参与了，他们万万没想到会出现这般热闹的场面和盛况。

李主任还带着非凡专程前往苏处长办公室，详细讲述这次科技论文写作规范讲座的情况。李主任的满心欢喜溢于言表，苏处长也高兴得眉开眼笑。甚至还说道：“张非凡你去教务处请示一下，看能否在本科生中开设科技写作选修课。”

一语惊醒梦中人。非凡正在思考如何将“教写作课计划”进一步扩大呢！他兴奋地说道：“我真得去看看。其实这科技写作确实相当重要！”

非凡到教务处一打听，原来农业经济管理学院早就开设了《应用写作》选修课，选修的同学众多，正缺老师呢。并且透露，成人教育部的函授生也开设了这门课，同样缺老师。

弟弟不凡不正在农业经济管理学院读书吗，他去找不凡要了教材，发现科技写作是整个《应用写作》的一章，篇幅较长。内容还算丰富。非凡心里有底了。

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就这样，非凡成为了《应用写作》课程的老师，他主要给在校生授课，偶尔也给函授生授课。

就这样，非凡把一个本来是公益性的计划做成了营利性项目，因为跟学生上课都是有课时费的。

10 月份，张雯来信说去医院检查了，怀上了孩子，她急得要命，不知所措，觉得自己简直无地自容。

恰好老家有个函授站要上《应用写作》课，要求一周上完课程并完成考试，非凡欣然奔赴。