“好的，高桥爷爷。我今年23了，毕业于种花国的渝都大学，本科学的是心理学，曾在某科研社和某某高中实习过……”

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“……”

不再那么紧张的怀夕很快就和高桥校长聊完这次的入职报到。

也从高桥校长那知道自己在学校的教学安排。

帝丹高中采取的是精英教育，学生少，班级也少。

高一有四个班分别是ABCD班，高二和高三都只有两个班，都是AB班。

因此，怀夕的课比较少，一周上两个班的课，一个月刚好上完全校班级的课。

至于种花文的教材，高桥校长让怀夕自己决定。

除了本职的课程外，高桥校长还拜托怀夕在上课或者平时和学生们聊天时多多关注他们的心理状况。

没办法，东京近些日子案件过多，人心惶惶。

高桥校长担心这些孩子们会受到影响。

工作内容多了一些，怀夕也不是很在意。

毕竟是自己的舒适区，只是多加关注，没有让她进行心理咨询什么的，就很好了。

她可不想再回归咨询写报告、咨询写报告的噩梦循环了！

（16）

在和朱蒂老师一起走出校长办公室后，怀夕被迫和她聊了一路。

朱蒂很兴奋地告诉怀夕：“对了，前面校长忘记和你说了，但他之前告诉我了。

就是，因为我也和你一样，也才来帝丹没多久，又都是外国友人，日语也都不是那么的了解。

所以校长想我们两个搭档一起，在教学上互帮互助，你有不懂的可以来问问我。

怀夕惊喜道：“好的好的，谢谢朱蒂老师。

你谦虚了，在办公室的时候，我看你日语说的很流畅呀。

我才是完全的不懂，只会简单的‘谢谢’、‘再见’这些。

以后，可能还要你多教教我怎么说日语了。”

“这些都好说。对了，小夕是刚来日本吗？怎么突然想来日本教书啦？”

“是的，我刚来日本，是因为我先生在这边工作，我也就跟着一起来了。”

“你先生？你结婚了？那你先生是做什么的啊？”

“……”